来自《中国文化报》的文章。近年来，中国高等艺术教育得到快速发展。但由于艺术教育对人才要求比较特殊、人才类型也比较多样，因而在发展过程中出现了人才培养目标不明确、招生制度不完善、学科分类指导相对薄弱等问题。在近日召开的全国政协教科文卫体委员会“艺术院校人才培养”协商座谈会上，多位政协委员就推动艺术教育健康可持续发展提出了意见和建议。

警惕艺术教育的“大跃进”

“2011年全国已有1679所高校开展艺术类专业招生，录取的考生数为53万人，约占当年普通高校录取总数的8%。这组数据背后是艺术院校危险的规模化发展和批量生产，是无视艺术人才培养规律的艺术教育‘大跃进’。”在全国政协委员、民盟中央常委、中国雕塑院院长吴为山的发言赢得了与会者的一致赞同。吴为山还认为，艺术教育特殊性的表现之一，就是师傅带徒弟，因此对师生比例应有严格的要求。

除了教师数量的问题，目前艺术院校的教师质量和系别设置问题也引起了委员们的质疑。“艺术院校应该在现在浮躁的艺考现象下保持一份清醒，保持一点矜持。对利益的一味追求所带来的，一定是教育资源的稀释、教学水平的下降和人才培养质量的下降，进而对国家的艺术教育造成损害。所以，高等艺术院校一定要过滤掉盲目扩招的干扰，这对我们培养国家所需要的高层次、高水平的艺术人才是非常重要的。”中央戏剧学院副院长徐永胜这样表示。

走个性化发展道路

针对目前各类艺术院校和专业遍地开花的乱象，很多委员提出了希望国家相关部门加强宏观规划与顶层设计的建议。十一届全国政协委员、中国科协副主席赵沁平详细论述了对三类院校、四个层次、五种类型艺术人才培养统筹规划，加强分类管理和指导的设想：根据学校的办学条件和办学水平，明确专业艺术院校、师范院校和综合性院校这三类院校在艺术教育和艺术人才培养方面的定位、特色与作用；明确博士、硕士、本科和专科这四个层次艺术人才的选拔标准、培养目标和培养理念；科学制定艺术创作、艺术表演、艺术理论、艺术教育和艺术应用五种不同类型艺术人才的培养模式和培养机制。在赵沁平看来，只有充分遵循艺术人才培养规律，进行科学的分类管理和指导，才能形成我国布局合理、设置科学，各类院校定位明确、各具优势特色的艺术人才培养体系。全国政协委员、空军指挥学院原副院长朱和平少将在发言中指出，代表国家水平、民族特色的专业艺术院校，一定要坚持艺术精英教育的人才培养理念，坚持自己的领头羊地位和特色，坚持重点培养拔尖艺术人才，坚持重点创作艺术精品；地方的一般性艺术院校可按照市场需求调整学科专业和办学方向，但也要遵循艺术教育规律，坚持育人为本，视质量为办学的生命线，也要形成自己的人才培养特色。

道德水准也是硬指标

全国政协委员、中国中外名人文化产业集团董事长陈建国认为，拥有正确的道德观念，是成为合格的文化艺术人才的基本前提。“艺术作为一种社会现象、社会事物，有其独特的社会功能，它不仅具有愉悦功能，还具有认识功能和教育功能，艺术的根本在于教导人、引导人和鼓舞人，使人们认清自己的力量、自己的权利、自己的自由，激起人们的勇气。道德规范是一个文化人、艺术家从事创作应该具备的前提，他们只有具备了正确的价值观和道德规范，才能创作出为社会所认可的作品。”全国政协委员、中国舞蹈家协会主席、中央芭蕾舞团原团长赵汝蘅更重视文化教育在艺术人才培养中的作用。“文化课是艺术表演的基础。现在世界各地的好的舞蹈学校都要求学生达到较高的文化水平，这不仅是因为当他们不再适合跳舞的时候，可以即刻进入社会从事相关的工作，更是由于文化水平直接影响创作水平。文化水平不高的创作者往往只会在创作过程中堆积动作，因为他没有美的观念，因此出不来好剧本。”赵汝蘅建议，不仅要在招生选拔制度上避免艺术类考生文化课考核与普通专业差距太大，也要在艺术教育中增加文化教育的比重。